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名师引领分享 聚焦古文教学

发布日期:2019-11-14   作者:合肥市张睿名师工作室   来源:彩票送彩金的app_棋牌游戏免费送彩金   阅读:次   字体:[] [] []

2019年11月8日上午,“明珠人才成长共同体”小语第一团队第五次教研活动如期在美丽的六安路小学翠微分校录播教室举行。本次活动由六安路小学教育集团翠微分校承办,合肥市储柱芬名师工作室主持人、合经区小语教研员储柱芬副校长带领“明珠人才成长共同体”小语第一团队老师参加了此次活动教育部领航名师、合肥市名师工作室主持人、六安路小学教育集团翠微分校副校长张睿以及工作室部分成员作为受邀专家参加了本次活动。

本次教研的主题是“聚焦小古文  探索教学策略”,共安排了三项活动,分别是研讨课展示、微论坛和专家讲座,整场活动由六安路小学翠微分校教研组长范玲玲主持。首先,合肥市六安路小学翠微分校的左阳春老师展示了小古文研讨课《王戎不取道旁李》。左老师的课堂设计了“以名句导入”“反复朗读课文”“背诵积累”“讲故事”“知识拓展”五个板块。

左老师以单元导语导入新课,切入主题简洁明了。针对四年级学生的初学小古文的特点,反复诵读文言文每一次朗读提出不同层次的要求,循序渐进,最后达成背诵。教会了学生学习文言文的策略。一读读顺,二读读懂,三读读味,环节清晰、循序渐进,符合孩子的认知规律。在本节课中,左老师将单元要素“了解故事情节,简要复述课文”,与这一课结合起来,并且提出了不同层次的要求,有的孩子用完整的话来复述,有的想象人物的语言动作心理,把故事说清楚,说生动。体现了分层教学充分尊重学生的个体差异。

活动第二项是由孙亚姝、王楠、王保翠和储柱芬老师共同主讲的微论坛——《探索小古文的教学策略》。

孙老师谈到小古文即篇幅短小,浅显易懂,语言精炼的文言文。在教授小古文的时候要反复读,读可分文三个层次读文本,读文意,读韵味。其次是问难,问孩子对文本的感知,对情感道理的认知。最后是析,析理分析隐藏在其中的道理。

王楠老师表示学习小古文时要为孩子创造一定的语境,激发学生的学习兴趣,同时她对左老师的这节课也提出有一点自己的看法,在教学断句时时间过短部分孩子未能真正掌握,整堂课环节清晰,但似乎有点平均用力。

王保翠认为左老师的课落实了本单元的语文要素“了解故事情节,简要复述课文”,运用了教学策略,反复朗读一步一个提升,并对不同学生提出了不同要求体现了分层教学,诵读小古文积累小古文,为后期中学文言文的学习奠定了基础。

最后储柱芬校长提出今后小古文的教学要在停顿和识字这两块作深入研究,同时也为我们教学小古文指明了方向。

活动第三项由张睿名师工作室的成员为大家做讲座——小学语文教学的课堂优化之道。首先尹老师对左老师的课进行了精彩地点评她说:“左老师的课,有声有色,有理有据,有章有法,亮点很多值得学习。”同时提出了两点建议:1.再多一点趣味,把省略的地方放到句中谈谈自己的感受,也可以让孩子去演一演。2.作为语文老师我们要有大语文观,可以找出各种版本的一起读一读,可以文白对读,这样孩子兴趣会更浓,作业可以布置类似的文言文形成群文阅读,这样更有价值。

接着张睿校长提出古诗词在小学阶段已有130首,同时从三年级就开始就有小古文教学,这是一种文化自信,小学语文中开展小古文学习符合学生的身心发展规律。

阮大鹏老师就如何读小古文谈了自己的教学体会 :一、要多种形式朗读二、读与写要相结合先读后写,如果能写说明真正内化了,多读、巧读、读写结合一定妙趣横生。

陈金明老师就如何优化小古文课堂结构给了我们五大建议,他指出应该有一个中心五大环节,五大环节分为:引、设、解、思、用。

最后张睿校长就案例《伯牙鼓琴》谈了自己的想法,她强调高效的语文课堂,教学除了合理安排教学内容,还要有一根线串起来,大道至简,提领而顿,百毛皆顺。

本次“明珠人才成长共同体”小语第一团队第五次教研活动,教育部领航名师充分发挥了辐射引领的作用,参会的老师们纷纷表示,在本次活动中,他们受益匪浅,收获颇丰,他们决心在活动结束后,大胆实践,不断提升自己教书育人的能力。

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